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第175章（第2頁）

“……大概吧。”

中?午喫過飯，下午他?們幾人去附近的山上爬山。

莊揚和程序邊走邊聊，不知不覺落在了最後?。

到了半山腰，程序看着莊揚通紅的臉蛋，笑?道：“歇會兒吧，年?畫娃娃。”

說着，給莊揚擰開一瓶水。

這久違的稱呼……莊揚笑?着“噯”

了一聲。

這裡的山沒有亭子?供他?們歇息，兩人便在樹蔭下席地而坐。

莊揚喝了小半瓶，剩下遞給程序。

程序就着他?的手喝完。

有山風吹過，頭發被?吹揚了起來，很舒爽。

天空浩遼，白?雲悠悠，山下田莊錯落有緻。

百草山和這裡都是山，但山和山之間亦有不同的風景。

莊揚遠眺着山下村落，緩緩開口道：“程序你知道嗎？那個砸我相機的孩子?不讀書了。”

沉默一瞬，程序問：“為什麼？”

“他?家裡窮，沒有勞動力，家裡人想要他?早點打工。”

現實往往就是這麼簡單。

李文傑當時說：“他?還有一年?就畢業，一年?難道就等不起嗎？”

現在想來他?們和“現在還會有人喫不起飯”

的鄧老師有什麼區别？都太天真了。

他?們口中?輕飄飄的“一年?”

，卻是一個農村家庭實實在在的“一年?”

。

莊揚說：“對這裡的人來說，世界很大很大，一個手機就可以?裝得下，可他?們的世界又很小很小，小到走不出這座山。”

程序看着莊揚，握住他?的手。

莊揚：“為什麼農村惡性事件頻發？”

程序：“因為窮。”

“對，因為窮，所以?無知；因為無知，所以?無畏。”

就是這麼一個惡性循環。

他?是從大城市來的，但支教不該是高高在上的。

張競錯了嗎，錯了。

莊揚錯了嗎，也錯了。

一開始的矛盾衝突，是師生的衝突，也是觀念的衝突。

他?太自以?為是了，沒有真正?去了解過學生。

“教育不該是在學生犯了錯後?教育，而是應該是止於未發。”

莊揚看向?程序，那雙眼睛一如既往的堅定且認真。

程序定定地看着他?。

他?想，這樣熱忱、真摯的莊老師，怎麼能不愛呢。

他?大概一輩子?都會繼續愛下去吧。

程序湊過去，溫柔地吻住了莊老師。

“恭喜你。”

“恭喜什麼？”

“你找到了你熱愛的事業，我親愛的莊老師。”

這是一件值得恭喜的事嗎？莊揚被?吻得迷迷糊糊地想到。

好吧，他?承認他?喜歡這份工作。

他?想以?後?做個好老師。

嘛，這麼一看生活不就是這麼回事嗎？他?愛的人和他?愛的工作。

他?們一起幸福地生活着，永遠。

-正?文完-

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